首届“两岸三地”音乐艺术专业博士研究生学术论坛

    博士研究生成果发表 音乐教育研究专场综述

     

    陈晓雰教授

    时间:2014年11月06日 10:10—12:00
    地点:上海音乐学院图书馆学术厅
    事件:首届“两岸三地”音乐艺术专业博士研究生学术论坛博士研究生成果发表音乐教育研究专场
    主持:首都师范大学音乐学院周世斌教授
    综述:李亚(上海音乐学院2013级博士研究生)
    审核:新闻组 

    接下来进行了音乐教育研究专场的活动,共有四位博士生宣讲。

    福建师范大学的博士生严永福作了题为《埃利奥特“实践音乐教育哲学”探微—兼论音乐教育哲学的中国视角》的报告。埃利奥特的实践音乐教育哲学源自亚里士多德的思想,并吸收了诸多后现代哲学家的观念。实践哲学注重艺术教育要在多维的语境里找寻音乐及音乐教育的意义,对于消除学科中心主义的课程观带来的弊病是有益的,但也表现出一些极端倾向,如视角主义、形而上的思维。他认为,在分析、学习借鉴西方思想时,不能不考虑到中西方文化和思维方式的差异。以中国传统文化的中庸之道和马克思辩证唯物主义方法论对国外音乐教育观念做出符合自身的价值判断,不仅有利于以科学态度学习和借鉴国外理论研究的新成果,也有利于不断完善全球化背景下中国文化身份的音乐教育思想观念。 

    首都师范大学的博士生韩梅宣讲的题目为《操作性学习方式在音乐学习中的重要意义—从中小学生识谱问题引发的思考》。操作性学习方式是集合了脑、眼、口,四肢等多种感官参与的一种重要的学习方式。在音乐学习中,操作性学习尤为重要,学生演奏乐器、演唱歌曲、创编歌舞、体态律动,无不都是一种操作性学习,在操作中体验的益处不言而喻。她通过对当前中小学音乐识谱教学的现状来反思目前音乐教学的问题,以此强调“在操作中学习”的理念,倡导“在实践中学习”的方式,希望能够引起一线音乐教师的重视,提高音乐教学的有效性。 

    湖南师范大学的博士生孙红成作为题为《底线思维:基础教育音乐课程与教学方法论的应然选择》的报告。他认为,基础教育音乐课程与教学的本质应是大众化的普及,因此应该在方法论选择更加适合教育实际的底线思维。他主要论述了“底线思维”的概念、内含、适用的范畴。进而认为,底线思维并不是简单地移植基础教育的“底线均衡”理论,而是根据基础教育音乐课程与教学的普及性本质提出的,有其理论与实践的双重基础。 

     

    该场最后一位发言人是哈尔滨师范大学的博士生刘永武,他的发言题目为《新时期以来音乐教师教育民族音乐课程发展的回顾与反思》,他提出,我国音乐教师教育的课程一直以来都是以西方音乐为主,音乐教师教育是音乐文化传承和发展的主阵地,如何在新的发展时期重视和加强民族音乐文化的教学是音乐教师教育应该不断思考和完善的事情。在音乐人类学以及非物质文化保护的大的背景下,音乐教师教育有责任对民族音乐文化传承和保护做出贡献。 

    各位博士生的发言结束后,由周世斌教授和陈晓雰教授进行综合点评。陈晓雰教授认为,本场来自香港和内地不同地区和学校的博士生的论文宣讲,从不同的角度探讨了中国的传统音乐,思路独特,阐述清晰,如果结合相关具体实例来进行分析和阐述会更好。

    针对高嘉穗的论文,周世斌教授指出,希望能更进一步对一手资料进行收集和整理。刑晓萌的宣讲涉及到民族声乐“口传心授”的传承方式与传播之间的关系问题,希望结合具体案例进一步阐述自己的立场。
     

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