作为庆祝上海音乐学院音乐学系建系30周年系列活动之一,2012年10月10号,音乐学系第136期音乐学学术论坛系列活动如期举行。讲座由音乐分析教研室主任陈鸿铎教授主持。主讲人甘芳萌老师以纽约大学音乐专业的课程设置与教学方式为主要关注对象,观察音乐学学术成果与动向对教学的影响,阐述了她对音乐史论和理论教学的进一步理解和认识。

    “在2011年9月至2012年8月赴美国纽约大学(New York University)学习、访问一年的时间里,我通过旁听本科与研究生等不同层次的音乐史论及理论课程、参加学术会议(美国音乐理论学会年会Society for Music Theory 2011 Meeting)、深化自身的研究课题等不同途径,对美国音乐专业的教育理念与方式产生了较直观而深刻的感受。”在简短地介绍本次讲座的缘起之后,甘芳萌老师开始对纽约大学及其课程设置进行详细的介绍:纽约大学成立于1831年,美国最大的私立大学之一,美洲大学联盟(Association of American Universities,简称AAU)61个成员之一。纽约大学共有18个学院,3100多位全职教授,2500门课程。一学年的课程主要由秋季学期(fall semester)、一月份课程(January session)、春季学期(spring semester)、夏季课程(session 1 & 2)构成。要求本科生修12-18个学分(课程学分1-2分);硕士生36个学分、博士生49-55个学分(课程学分3-4分),也就是平均要选十几门课左右。

    纽约大学专门设有音乐学院,分三个部分:1、College and Graduate School of Arts & Science:specialized study in one or more of the arts and sciences;2、Steinhardt School of Culture, Education, and Human Development;3、Tisch School of the Arts(戏剧、媒体、录音、艺术政策)

    课程设置分为两大方向:

    第一个方向是 College and Graduate School of Arts & Science,也就是我们音乐学系的主要课程,成立于1923年,Gustave Reese(1934年美国音乐学协会-The American Musicological Society的奠基者之一)、Curt Sachs、Percy Grainger都曾是该学院教授;1978年建立ethnomusicology sub-field.

    下面对这一方向的本科和研究生的课程进行详细介绍:

    一、本科课程

    1、秋季课程(共74门)

    技术理论类包括:听的艺术、音乐的要素、和声与复调、音乐分析原理。

    音乐史论类包括:中世纪与文艺复兴音乐、19世纪音乐。

    音乐文化专题类包括:20世纪音乐中的话题之一——为社会变革而作的音乐;音乐人类学——非裔美国女性与音乐;凯尔特音乐导论和纽约的音乐。

    从“听的艺术”这门课程中看出纽约大学注重培养专业的音乐聆听欣赏能力。此外,纽约大学很注重本土的音乐文化。

    2、春季课程

    技术理论类包括:听的艺术、音乐的要素、和声与复调

    音乐史论类包括:欧洲音乐历史——20世纪音乐;特别研究——歌剧

    音乐文化专题类包括:音乐人类学、民族音乐学中的田野调查;特别研究——瓦格纳

    随后,甘芳萌老师总结了本科课程设置特点:一、突出优势学科:史论、民族音乐学。二、凸现“音响艺术”观念与文化的互融:社会与文化语境中的“听”(2011.10.28. Agency and Narrative)。三、强调文化身份“本土化”:凯尔特、纽约音乐文化。

    二、研究生课程:(2012年秋季研究生课程)

    演奏、创作实践类包括:前现代、早期现代的欧洲音乐演奏;从技法和美学两方面审视作品的“创造性”等课程。

    学科原理类包括:审视初始材料的技巧、音乐文本批评与编辑原理、音乐学思潮的当前议题;音乐人种学等课程。

    音乐文化专题类   

    1、Irish Music & Cultural Identity 

    2、Irish Music in America, 1750 to The Present

    3、Special Studies: 
                         1)Music in Cold War New York; 
                         2)Music and the Construction of Race; 
                         3)Cultural Politics of Sound Circulation

    研究生课程设置特点主要有:一、对实践的“理论”聚焦:风格、创造性。二、学科原理课程中强调实践性的研究方法。三、构建与美国具有紧密联系的特定时期、特定文化语境中的音乐文化。

    第二个大方向是Steinhardt School of Culture, Education, and Human Development主要针对表演和作曲理论方向的课程。包括Music Performance/Theory and Composition和Music Instruments两个部分。

    这个方向的本科课程设置特点主要为:一、培养团队观念。二、多方位打磨“未来艺术家”。

    而2012年秋季研究生课程主要包括:

    创作、演奏、批评实践类:1、Colloquy in Music2、Seminar in Composition:当今议题3、Instrumental Techniques and Materials: Chamber Music:排练技巧4、Music Criticism
    媒体音乐制作类:  1、Scoring for Film & Multi Media2、Music Editing for Film and Multimedia
    音乐理论与史论类:1、Applied Counterpoint2、Contemporary Music3、Film Music——Historical Aesthetics/Perspectives
    这一方向研究生课程设置特点为:1、各实践环节与当代技术的紧密结合(2011.10.27.Musical Geometries; Computational Approaches to Music Theory and Analysis)2、多角度聚焦各类音乐“作品”。

    到此,纽约大学的音乐专业课程设置已经全部介绍了,通过以上课程的详细了解,甘老师总结出了两个教学方式的特点:

    一是“约法多章”的课程大纲的设置。“所谓约法多章是借用成语约法三章而言的,纽约大学的每一门课程开始之前,老师都会将课程的主要描述、入学要求、学术诚信、特定论题、作业与时限、评分标准及考试等信息全部告知学生,以便学生选课和完满完成教学任务。”

    二是写作方面——阅读与音乐分析

    1)For any 8 classes, write a 1-2 page essay reacting to some aspect of the reading or the piece. (a critique-sympathetic or otherwise; an observation)

    2)10 written analysis assignments are required.(in-depth analysis;its own set of analytical questions and guidelines)

    通过这样的教学方式,充分体现出了纽约大学的教育理念。首先,给与未来音乐学者、艺术家实践的机会。从大学一年级开始就有专门的课程,针对音乐专业特别是表演专业的人,如果想把音乐作为毕生职业应该有哪些注意事项。其次,经典与新锐相结合,在进行经典音乐学课程教学的基础上,不乏创新的课程,在课程中与老师的关系是平等的,老师以引导者的身份,使学生能够充分参与课堂讨论。

    讲座在热烈的掌声中结束。这样关于美国学校的课程设置的讲座使同学们了解不同于本校的教学方式,引起了同学们广泛的兴趣,在陈鸿铎教授引导下,大家纷纷对自己感兴趣的问题进行具体提问:

    学生1:音乐学的学生可以去听表演及作曲理论方向的课程吗?

    甘芳萌老师:可以。纽约大学的所有课程都是可以选的,包括其他学院的如哲学系、文学系等等,这个是不受限制的。

    学生2:纽约大学的研究生最后需要提交毕业论文吗?

    甘芳萌老师:是的。也有专门的课程指导论文写作,最后需要提交论文并进行答辩。

    陈鸿铎老师:我想问一下,刚才课程设置介绍中提到了音乐分析这门课程,他们具体是怎样进行的?

    甘芳萌老师:这个课程主要是采用不同的分析方法对作品进行作品分析的能力。

    本次讲座中,在进一步了解国外音乐教学的有别于我们的一些特点的同时,甘老师也强调了学术研究对于图书馆的依赖。这也提醒我们作为音乐学者,充分利用学校的教学资源和图书馆的资料是非常必要的。

    综述者:西音史硕士一年级刘禹君

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