[(记谱法是)你怎样使一首曲子发声的蓝图;(记谱是)对任何音乐的一次表演实际上如何发声的报告。]——Seeger

     

     

    曹本冶教授“民族音乐学记谱与分析”课课堂综述之三

    记谱与记谱法

     

    时间:200857日周三上午10:0012:30

    地点:E研究院512

    授课教师:曹本冶教授 

    参与同学:林莉君 黄婉 高贺杰 齐江 廖松清  关意宁 李松兰  文君  邹婧  谢晶晶 

     

    主讲报告人:高贺杰

     

    50 – 122

     

    [(记谱法是)你怎样使一首曲子发声的蓝图;(记谱是)对任何音乐的一次表演实际上如何发声的报告。]——Seeger

     

      

    作者首先讲述他和孔斯特进行记谱练习时的尴尬。在记录一段佳美兰音乐时,他遇到了非常大的困难,最后,不得不要求老师多给一些时间并将原来音乐的转速由78/分降低到33.3/分,但是即使如此,他也没有最终完成听写要求。相比而言,孔斯特则写的比较顺利。

           他由对佳美兰音乐的分析(乐队层次非常大,演奏员有30多人,还有合唱;既有竹制乐器,也有青铜金属乐器;每个声部都有自己的节奏、力度;还有指挥指导),认为,对音乐能力(记谱)的培养,应该是民族音乐学专业的新人或大二时就开始,同时,真正的记谱能力,不是课堂上的听写训练,而是平时经常性的联系,有可能的话,要让学生现对非欧音乐进行演奏、演唱和欣赏的联系和接触,记谱的时候最好几个同学一起练习。

     

    音乐听写:进退两难的尴尬

    在作者将自己的加美兰乐谱与孔斯特的进行了对比后,孔斯特认为作者的记谱细节的记录太多了,只要把最主要的音记出来,不要太在意其中装饰的部分。

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  • 文章录入:云梦泽责任编辑:小艾