(发表于《中国音乐教育》2013年第12

     

    收获在金秋时节

    ——第三届“珠江·凯撒堡钢琴”全国高校音乐教育专业声乐比赛述评

     

    郭克俭

     

    金秋十月,秋高气爽!第三届“珠江·凯撒堡钢琴”全国高校音乐教育专业声乐演唱比赛,于20131020在历史文化名城——山城重庆如期举行。此次声乐演唱比赛由中国教育学会主办,中国教育学会音乐教育分会、广州珠江钢琴集团股份有限公司、西南大学、《歌唱世界》编辑部共同承办。经过六天紧张的复赛遴选和激烈的决赛角逐,于20131025日晚落下帷幕,各唱法、各场次比赛都已圆满完成,每一奖项均有所归属。

    比赛期间,来自全国各地高校的参赛选手,克服长途奔波所引起的机能疲惫,调整状态精心备赛,以良好的精神风貌和出色现场表现,展示了优秀的人文素质修养和较高的表演演唱艺术水准,释放高雅艺术和严肃音乐的文化正能量。来自全国各高校音乐艺术院校的领导、领队和参加观摩的师生,严格遵守赛事纪律,听从组委会的统一安排,自觉维护赛场秩序,认真仔细听赏,专心致志品鉴,积极参与交流,相互探讨学习,共同营造积极向上的歌唱艺术品格,和深刻浓厚的声乐学术研究氛围。这既是一次成功的声乐赛事,取得了可喜的成绩;又是一次业内的声乐盛会,涌现出了一批声乐新人;在中国高校音乐教育专业声乐艺术发展史上,必将留下坚实而绚烂的一页。

    意义与影响

    高校音乐教育专业的师范综合性特点,决定了其有别于专业音乐院校业务专一性的特色。就声乐教育而言,二者也既有相通性,又有特殊性。特别是自1999年高校招生规模大幅度增加以后,音乐教育专业的招生院校、招收人数均有十数倍、甚至近百倍的增长。如此迅速的扩张,音乐(声乐)教学的共性与个性的关系中的个性如何体现和彰显?音乐(声乐)技法教学的艺术规律如何把握?音乐(声乐)教育实践如何有效开展?音乐(声乐)教育教学质量如何确保?……凡此种种,都成为摆在高校音乐教育专业管理者和从业者面前,必须回答和应对处理的最为重要的学术命题。在这种情况下,2007年、2011年分别在南京师范大学和沈阳音乐学院,先后举办的“全国高校音乐学(教师教育)声乐专业教师与研究生演唱邀请赛”就显得非常及时和十分必要,某种程度上是对上述疑虑的回应,及问题的回答。而本次所举行的2013'第三届比赛,因其参与人员数量的众多、参赛高校规模的空前和比赛项目内容的大幅拓展,凸显出其意义更为重大,影响尤为深远。

    (一)规模空前、意义重大

    中国的师范音乐教育已经昂首走过了百年的历程,而199210月成立的中国声乐教育学会(湖南师范大学音乐系主任储声虹教授任会长),却只有短短20余年。声乐教育学会的主要工作是编撰声乐理论著作、编选声乐教材曲库,组织全国高师声乐教学与人才培养研讨等。举办高校音乐教育专业声乐演唱比赛,则是20045月中国声乐教育学会全体会员集体转入中国教育学会音乐教育专业委员会,进而成立高师声乐学术委员会(内蒙古师范大学音乐学院院长肖黎声教授任主任)之后。2007年举办的首届是以“邀请赛”名义出现,便厘定了这一赛事不同于其他声乐比赛的特定旨归,即主要是为了探索声乐演唱艺术的内在本质特征和高等师范声乐教育的特殊规律,展示高校音乐师范教育声乐专业建设与教学改革成果,加强高校校际之间师生演唱的相互学习和交流,促进高校声乐教育课堂教学改革和科学发展。

    本次比赛是高师声乐学术委员会成功换届(南京师范大学音乐学院院长俞子正教授任主任)、新一届主任委员上任后举办的第一件大事,组委会精心组织、认真筹备和广泛宣传历时半年之久,活动得到了各会员单位的积极响应、大力支持和踊跃参与,选手确认到场参赛的师生717人,担任钢琴伴奏164人,参加观摩人员580人,共计1461人,是上一届到场人数的三倍。如此空前规模的比赛,为来自全国高校音乐教育专业声乐教师提供一个声乐艺术交流、教学成果展示、演唱技艺切磋和先进经验推介的平台,为声乐研究生、本科生提供了相互学习、开阔视野、增长识见和取长补短的机会,对推动我国高校音乐教育专业广大声乐师生演唱水平的提升具有重大的意义。当然也成倍地增加了比赛承办的任务,对比赛的承办单位提出了更大的挑战。

    (二)参与广泛、影响深远

    本次比赛共有来自全国29个省、市、自治区的186所高校组队报名参赛和观摩,既有来自北京、上海、天津等国际大都市及广东、江苏、浙江、福建等沿海发达省份的知名高等学府,如北京师范大学、华东师范大学、首都师范大学、上海师范大学、南京师范大学、华南师范大学、福建师范大学和浙江师范大学等,也有来自祖国边陲的普通本科院校,如贵州凯里学院、黔南民族师范学院、云南曲靖师范学院、海南琼州学院、内蒙古赤峰学院等;同时也吸引了中国、沈阳、天津、星海、西安、武汉、四川等专业音乐院校音乐教育系的积极响应和主动融入。和上一届相比,无论从参赛选手的规模,亦或是参赛选手来自的地域范围,都有成倍的增长和大幅度的提升,参与单位院校和个人越来越广泛,呈现出良好的发展态势。

    中国是一个名符其实的声乐大国,大批量的声乐学子、未来的声乐从业者求学于高校音乐教育专业,只有高校音乐教育专业的声乐教育教学水平提高了,中国才有可能实现由声乐大国转变成为声乐艺术强国的“声乐梦”。高校音乐教育专业的本科生、研究生大都是未来专职的音乐教师,承载着国人音乐知识和演唱技能的普及和提升,肩负着祖国下一代的声乐艺术素质的教导和培养的重任。从这个角度说,举办高校音乐教育专业本科生、研究生和教师的声乐歌唱比赛,获奖等第名次的高低、奖金酬资数目的多少已显得不十分重要;而更为重要的则是以此为契机,锻炼和检阅了高校音乐教育专业的声乐队伍的质量和水平,让大家在相互学习、取长补短的互动中,有效地促进高校音乐教育专业声乐演唱水平进一步提高,大力推动高校音乐教育专业教育教学水平的进一步提升。

    成绩与特色

    但凡关涉音乐表演艺术的重大赛事,似乎都是专业音乐学院和艺术表演团体成员独享的舞台专利,而与以培养中小学音乐师资为首任的高师几乎没有太多的相关度,即便有所渗入也大多是点缀过场和边缘配角。进入新世纪以来,随着留学国外著名高等音乐学府的学子的不断回流,以及国内高层次音乐人才的就业下移,高校音乐教育专业师资队伍的规模和实力迅速壮大、人才培养的质量迅速提升,在校师生不断在各级各类重要音乐大赛中斩金夺银,出色的表现令行内人士十分惊叹,优良的成绩使他们业已成为一支不可或缺的、重要的声乐生力军。

    新的成绩召唤新的诉求,新的情况砥砺新的行动!2007年的秋月,高校音乐教育专业终于盼来了属于自己的声乐比赛——首届“‘珠江钢琴’全国高校音乐教育专业教师及研究生声乐演唱邀请赛”,虽然参赛人员的身份只是局限于高校教师教育专业内部的教师和研究生,有人甚至将其概括为“更像是一种搬到舞台上的集体教学实践”(著名男高音歌唱家吴雁泽语),但依然不失其专业性、艺术性、学术性等多重得兼特性的声乐比赛本质。毋庸讳言,这个比赛对于高校音乐教育领域来说,是弥足珍贵的,因为高校音乐(声乐)教育人终于迎来了属于自己的比赛。历经三届赛事的精心策划、组织承办,和比赛工作经验的总结和积累,“高校音乐教育专业声乐比赛”已经赢得了国内声乐专家学者的高度关切和普遍认可,在顶层设计、质量内涵和特色彰显等方面,形成了自己的高规格品牌和特色。

    概括说来,本次声乐比赛呈现出四方面突出的成绩和鲜明的特色。

    (一)项目拓展、内容丰富

    从专业特点来说,声乐教师的知识结构、能力素质和学养储备等要求,与歌唱演员是不尽相同而又各有侧重的。声乐教师不仅要注重学术理论、舞台实践和课堂教学的全面发展,并且要有所取舍、有所侧重,教师归根结底是绿叶,其站好舞台的目的是为了更好地站稳讲台。

    基于这种对专业认知的理念,本届大赛在比赛项目内容上给予了较大的延伸和拓展。除保留原有的教师、研究生美声和民族两个组别的声乐演唱比赛外,又增加了本科生组民族唱法、美声唱法的演唱比赛;并且结合“音乐教育专业”特点,特别新增设了声乐教师论文比赛,以此加强对声乐教师文化和理论素养的引导和培养,充分体现高校声乐艺术的师范性;同时增设了钢琴伴奏奖。此外,组委会为了提倡和树立正确的歌唱艺术审美导向,进一步提高选手特别是美声唱法选手演唱中国声乐作品的能力,比赛章程中对比赛曲目作了明确的要求,所有进入决赛的选手必须演唱一首中国作品。为此,声乐学术委员会特别组织专家为男、女声(民族)、男、女声(美声)四个组别,按声种类型不同分类编制各25首(共计100首)中国声乐作品作为规定曲目,附在比赛章程之后,以便选手提前供挑选和设计决赛的两首曲目。

    本次大赛间歇期间,组委会还特意组织安排了两场由美声组、民族组全体评委专家集体出席参加的,针对此次比赛选手舞台演唱综合表现所进行的现场点评;并且邀请了珠江钢琴厂著名钢琴制造大师史蒂芬·默勒先生主讲钢琴结构知识普及和制造工艺学术交流讲座。得到与会代表的踊跃参与和积极支持,效果特别好,反响热烈。

    (二)人才济济、水准一流

    虽然此项大赛素有“行业内部的专业交流”的性质,但“专业交流”并意味艺术水准参差,更不能成为降低艺术水准的理由。如前所述,新世纪10多年以来,高校音乐教育专业声乐演唱人才济济,师生们以其出色的舞台表现和鲜明的人文品质,在国内外各类高层次高级别的声乐歌剧演唱比赛中,都取得过骄人业绩,已经汇聚成一支重要的声乐力量。而这股力量中又另有一抹亮丽的别样的风景,这道风景的描画者便来自于贵州师范大学音乐学院的青年教师“假声男高音”肖玛副教授,这种类似于中国传统戏曲舞台“男唱女声”的演绎形式和表演追求,以一曲《Agitata da due venti》赢得了专家评委的较高评价和充分认可,不仅夺得教师组美声一等奖的殊荣,适时地填补了中国高男高音(Castrato)声种类型的空缺。

    从评委和观摩人员的反馈信息得知,本届参赛选手的声乐演唱水平普遍较高,无论从声音规格、舞台表现、作品难度、风格把握和内涵阐释等方面,都比上一届又有明显的进步和大幅度的提升,呈现出可喜的上升势头和发展空间。诚如本届评委会主任、男中音歌唱家田玉斌所言:“本届美声教师组的声乐演唱水平出乎意料之高,可以和文化部全国声乐比赛、中国音协‘金钟奖’声乐比赛乃至‘央视’青年歌手大奖赛等赛事选手相媲美”,声乐教师平时承担繁重的教学任务,依然报名积极参加声乐比赛,所体现出来的对声乐艺术的执着追求和敬业精神同样得到评委们的高度评价和由衷赞叹。本届决赛评委、沈阳音乐学院院长、男高音歌唱刘辉">家刘辉教授同样惊异于高师声乐教学质量之高、成绩进步之快,特别是对研究生民族组参赛选手水平给予了充分的肯定,认为可以和专业音乐院校研究生演唱水平不相上下。

    (三)赛风清朗、评分公正

    举办高校音乐教育专业师生声乐邀请赛,因其独具的“行业内部专业交流”的自身定位,而使得它明显区别于社会上的其他类别“锦标性质”的比赛,呈现出鲜明的非选拔性、非功利性的教育与育人的特色。因此,自赛事创办以来,声乐学术委员会就始终遵循严谨认真的处事原则和恪尽职守的工作作风,在经费十分困难和紧张的前提下,依然坚持免收所有选手的参赛报名费和观摩费,这也是这项比赛赢得选手公平性认同、吸引参赛选手积极踊跃参加的重要前提条件之一。由于参赛选手均是来自高等学校,体现了良好的综合素质和品德修养;领队、教师和选手都能认真遵守大赛纪律,听从大赛组委会统一安排,严格按照赛制程序有条不紊的进行比赛,体现了良好的赛风和严明的赛纪。

    比赛的严肃性、评分的权威性和公正性是赛事成败的关键所在。为了保证比赛的严肃性,组委会专门制定了《评委会工作纪律》和《声乐演唱评分标准和细则》;为了体现比赛的权威性和公正性,组委会特别邀请了15位非高等师范院校的国内著名声乐专家担任评委,这些评委都具有丰富的舞台表演和教育教学经验,有的还是声乐艺术理论方面的著名专家。有了这支一流的评审专家队伍,既避免了评审与选手间可能存在的师承关系,保证了评审工作的公平、公正,又以其艺术水准上所秉持的高标准、高规格,确保了获奖选手的货真价实,奖项的名至实归,评委们不辞辛苦,严格遵守评委会工作纪律,切实履行了工作职责,遵循严肃认真、公平公正的评分原则,很好地营造了声乐比赛的这“一方净土”。从比赛奖项的分布情况,则不难看出专家评分的公平公正性所在,许多普通本科院校、边远地区的学校、名不见经传的选手都进入了决赛,有的选手甚至获得了一等奖佳绩而站上了最高领奖台。

    (四)组织严密、服务周到

    由于本次大赛四个承办单位的高度重视和密切配合,因此赛事的组织工作非常严密有序,服务接待亲切周到,场地布置井井有条,音响灯光效果良好,赢得了参赛高校和观摩人员的普遍称赞。

    早在大赛的报名阶段,大赛办公室就积极组织发动学院的在读学生参与志愿服务,为每一个参赛院校分配好相应对接的志愿者,志愿者们就多次电话与参赛单位领导、领队、选手取得联系,确定参赛人数、参赛者身份、复赛决赛演唱曲目,及来重庆选择的交通方式和抵达的具体时间,并对要求接站、接机的单位和个人,以较为经济的价格提供相应的车辆,使与会代表刚刚踏上重庆的大地就深深地体会到大赛办公室细致的关心和温馨的关照。

    组委会还印制了精美的比赛秩序册和代表证,并且免费发放;秩序册从比赛组织机构、日程安排、比赛流程,到复赛、决赛时间场次地点安排等信息,清晰明快,一目了然。组委会还为参赛选手免费提供一定时间的琴房,以备练声练唱、合伴奏之需。比赛期间,赛场内外,时时处处都能够看到志愿者和服务队员的身影,他们为选手提供方向引导、业务内联等赛事服务,代表们的每一点疑惑都能得到志愿者满意的解答,每一点困难都能得到志愿者热情的帮助,及时快速地帮助各参赛选手适应校区环境,以最佳的精神状态和饱满的激情投入到比赛之中大有宾至如归之感。在认真组织比赛程序的同时,西南大学音乐学院精心排演了一台一个多小时的开幕式音乐会,很好地表达了东道主喜迎四海宾朋的热情和坚决办好比赛的心声,同时也充分地展示了学院突出的办学特色和高质量的专业水准,为赛事增添了光色。

    希求与寄思

    在隆重而热烈的闭幕式场景中,第三届“珠江·凯撒堡钢琴”全国高校音乐教育专业声乐比赛,于20131025日晚落下了帷幕。当潮水般令人振奋的掌声渐渐消失,当鲜艳的花朵褪去耀眼的亮色,当骄人的成绩成为过去,站在零点的起跑线,居安而思危,凝神静思比赛中所暴露出来的问题和不足,当是我们对更加灿烂辉煌明天最最美好的祈求和希冀。比如选手作品选择过于集中、难度偏深偏大问题,参赛学生特别是本科生的专业基本功不够过硬、基础不够扎实问题,作品语言特别是外国作品语言似是而非、发音不准、语意不清问题,对作品内涵钻研不深、风格把握不准问题,选手水平参差、东西部存在较大差异问题,演唱者与钢琴伴奏配合不够默契、缺乏必要的交流与沟通问题,……凡此种种,必须引起我们声乐老师的高度重视和适时应对,无不需要我们的老师在今后的声乐教学和舞台实践中,加强引导、认真改进和迅速提高。

    耕耘于春天的田野,收获在金秋时节!诚如印度大诗人泰戈尔所言:花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,但让我们干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着它的绿荫。是的,选择了教育就是选择了“叶”的事业,教师的一生,静谧而甜蜜,清朗而壮烈,平凡而伟大。

    就让我们以的精神去滋润花的鲜艳,

    就让我们以“根”的深沉去营养果的饱满,

    就让我们以哲人的智慧去涵养艺苑学子,

    就让我们以园丁的辛劳去哺育桃李芬芳。

    这,或许正是高校音乐教育专业声乐大赛的本真意义和终极目的之所在吧!

     

     

     

     

     

     

     

    作者简介:郭克俭(1967),男,博士,浙江师范大学音乐学院院长、教授、硕士生导师。

    通讯地址:浙江省金华市迎宾大道688号浙江师范大学音乐学院

    邮政编码321004

    联系电话:05798228245813575902271

    电子信箱:gkj2007@zjnucn

     

     

     

                         2013117日初稿,2013119日二稿,20131111日定稿)


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