2006年音乐美学专专题笔会综述之

     

    時間:200612109:30

    地點:教學樓貴賓室

    主持:韩恩教授

    內容:2006音乐美学专题笔会主题报告》恩教授

     

     

    2006年音乐美学专专题笔会第二場專題報告為上海音乐学院音乐学系主任韩锺恩教授以《2006音乐美学专题笔会主题报告》为题作重点发言。

     

    韩锺恩教授在报告中说,举办本次音乐美学专题笔会,是依托上海市第二期重点学科(特色学科:音乐文化史),并结合中国音乐美学学会工作规则,目的是推动音乐美学学科发展与音乐美学学会工作。根据目前学科发展以及相关研究状况,确定本次笔会以20世纪中国音乐美学问题研究作为主题。内容涉及范围包括:历史断代问题,类别划分问题,音乐美学学会历史,相关学术共同体,音乐美学基本问题,音乐美学专题研究及其争鸣问题,音乐美学教学问题,音乐美学学科发展历史,等等。并希望与会者就相关问题发表见解,通过讨论确定笔会选题。然后,在各自写作的基础上,计划于2007年编辑出版一本25万字左右具原创性的理论专著。这样,不仅能够有力地推进音乐美学学科建设,而且对音乐美学学会工作也会起到具有成效的积极作用。

     

    然后,韩锺恩教授就之所以确定20世纪中国音乐美学问题研究作为本次笔会主题、内容所涉及的范围分别作了详细的阐述。

     

    一、之所以确定20世纪中国音乐美学问题研究

     

    研究20世纪中国音乐美学问题,实际上,就是接续历史发展本身,通过我们自己的手来撰写我们自己有部分亲历的历史。作为先声,1991年,韩锺恩和宋瑾20世纪中国音乐美学问题研究提出倡议,这直接推动了课题《20世纪中国音乐美学志述》分别在中国艺术研究院和福建艺术研究所科研的立项。由此诞生一系列科研成果:1996~2000年,由王宁一、杨和平主编的《20世纪中国音乐美学志述》文献卷(四册)先后由现代出版社出版。2005年,由郑长铃主编的《20世纪中国音乐美学志述》创作卷(一)由中国文联出版社出版。此前此后,作为个别行为的尚有:《中国音乐年鉴》1987卷至2004卷,1989年,韩锺恩以《中国音乐年鉴》观察员的名义在《中国音乐年鉴》1989卷发表《提前报告:中国音乐美学备忘录》;19901992年,王宁一先后发表《从萌生到失落——19461976年间的音乐美学》《二十世纪中国大陆音乐美学的发展趋向——从音乐本质的探讨着眼》;1994年,韩锺恩和宋瑾、牛龙菲分别发表《世纪报告:当下中国音乐美学研究的话语系统与叙事结构》《二十世纪中国音乐思想的四大死结——音乐哲学、美学和文化学的反思与求解》《当代中国音乐美学的历史哲学反思》;2002年,韩锺恩在《人民音乐》发表《“问题意识”与“前瞻性”预设——由音乐美学学科建设“长时段”叙事所引发》;2005年,杨和平、冯长春范晓峰分别发表《近代化历程中的我国音乐美学研究》《中国当代音乐美学研究述要》《关于音乐美学学科性质的学理叙事》;2006年,宋瑾在《黄钟》发表《论20世纪中国的音乐美学研究》;等等。就此而言,在一定范围内进行这项研究的条件已经具备。这就是之所以确定20世纪中国音乐美学问题研究作为本次笔会主题的基本原因。

     

    二、历史断代问题

     

    历史断代不仅是史学研究的一个基本问题,而且也是中国学界进行历史研究所必然遭遇的一个重要问题。非学科自身发展所给出的断代依据,比如,政治变革、经济转型,显然已经不能完全适用于对特定学科自身发展的准确认识,因此,亟须通过相关史料的整理,尤其是通过专门的研究,做出尽可能合乎学科自身发展的历史断代。

     

    三、类别划分问题

     

    与上述问题相应,类别划分同样需要通过学科自身发展有一定深度的认识之后,才能做出比较准确的判断。简单沿用一般学科类别中的基础与应用、古代与现代、中国与外国,甚至于有些许哲学意味的现象与本质、主体与客体,似乎也不能从根本上把握学科整体,因此,也需要通过相关史料的整理与深入的研究,做出尽可能合乎学科自身发展的类别划分。

     

    四、学会历史

     

    虽然自1985年末正式成立学会至今才21年历史,但通过历届年会的学术研讨,至少可以给出一个基本轮廓。

     

    1979年,第一届广州会议,讨论:音乐的形式功能与表现功能,丽莎音乐美学思想,艺术的阶级性,汉斯立克音乐美学思想,以及社会生活、音乐美、音乐欣赏、音乐的特殊性、一曲多用等。

     

    1982年,第二届南昌会议,讨论:理论联系实际,音乐审美教育,音乐的阶级性,标题音乐与非标题音乐,音乐形象问题,以及音乐美学研究的对象与内容,如何建立具有民族特点的音乐美学体系、对中国古代音乐美学思想与西方音乐美学思想的评价、音乐表现的特点、音乐的娱乐性等。

     

    1985年,第三届漳州会议,讨论:音乐的本质,音乐形象,音乐的形式与内容,音乐社会学,音乐美学的方法论问题,以及古代儒道音乐美学思想、当代西方音乐美学思想、音乐的创作表演实践、音乐审美价值、音乐的发展及未来趋向等。

     

    1991年,第四届北京会议(中央音乐学院于润洋任会长),讨论:音乐美学对象。

     

    1996年,第五届淄博会议(中央音乐学院于润洋连任会长),讨论:音乐存在方式,以及与此相关的音乐审美意向问题。

     

    2000年,第六届兰州会议(星海音乐学院赵宋光任会长),讨论:中西音乐文化关系。

     

    2005年,第七届广州会议(上海音乐学院韩锺恩任会长),讨论:中国当代音乐美学理论研究,中国传统音乐美学理论研究,西方音乐美学理论与实践问题研究。

     

    2008年,将召开第八届上海会议。

     

    希望在总结学会发展历史的基础上,在适应当前学科增长现状的前提下转换学会功能,以进一步开展工作。

     

    五、学术共同体

     

    中央音乐学院音乐学系,自1959年发表《音乐美学概论》提纲,1977年成立文艺理论教研室,1978年更名为音乐美学教研室(于润洋、何乾三、蔡仲德张前王次炤修海林、潘必新、李起敏、邢维凯周海宏、宋瑾、苗建华,以及杨洸、邓四春、王红梅)至今,一直以学术共同体的方式参与学科建设,经过数十年的努力,形成音乐美学基础理论、中国音乐美学史论、西方音乐美学史论基本教学科研模式,在理论研究与教材建设以及人才培养方面,都做出了重要的贡献,同时,也形成了特定的学术格局。

     

    除此之外,值得关注的学术共同体还有:中国艺术研究院音乐研究所(郭乃安、李纯一、吴毓清、王宁一、居其宏、韩锺恩、陈燕婷),上海音乐学院(钱仁康、叶纯之、焦杰、蒋一民、林华杨燕迪、韩锺恩、郭树荟、李小诺、叶思敏),西安音乐学院(高士杰、罗艺峰夏滟洲李西林),南京艺术学院茅原、居其宏、冯效刚、范晓峰),广州(赵宋光、罗小平、黄虹、费邓洪、黄汉华、麦琼),兰州(牛龙菲、李曙明),东北(谷音、修金堂、马卫星、关杰、孙佳宾)等等。

     

    有必要在记事的同时立人,尤其重视不同学术共同体乃至学者个人(比如西古怪)的特色研究、合作研究,以及学统研究。真正显示和而不同、合体共振的学科态势。

     

    六、基本问题

     

    从中央音乐学院历年音乐美学研究方向博士研究生的考试命题可见,建立在相互制约关系法则之上的二元结构仍然是当前中国音乐美学研究的基本方式,诸如:情感与音响,形式与内容,自律与他律,主体与客体,历史与当下,等等。再联系中国艺术研究院研究生院、上海音乐学院近年博士研究生的考试命题,有一个重要问题需要关注,就是如何改变有美无学与有学无美的状况,更为重要的是,如何针对音乐作品直接关照。尤其,在形而上学趋于终结、后形而上学逐渐开端之际,如何在现有的基础上,面对不断出新的音乐现象,提出深层问题,并进一步发掘理论资源。

     

    七、专题研究

     

    韩锺恩教授指出何乾三发表《什么是音乐美学——音乐美学的物件问题初探》(1980年)和牛龙菲发表《当代中国音乐美学的历史哲学反思》(1994年)这两篇文论在一定意义上都对音乐美学专题研究进行了定位。几次比较集中的专题研究活动:1986年,中国艺术研究院音乐研究所音乐理论研究室与《中国音乐学》编辑部共同发起音乐美学哲学基础、物件及其方法的问题讨论;1992年,《现代乐风》发起音乐美学哲学基础的问题讨论;1993年,学会发起流行音乐作为社会文化现象的问题讨论;1994 年,在香港举行的中国音乐美学研讨会。近年来关于音乐存在方式、审美意向、形式问题、结构功能、价值问题、原作问题、意义问题、乐道、音乐美学范畴等等专题研究的出现,都显示了新的理念和路径。韩教授进一步提出追问:究竟是史学的美学化?还是美学的史学化?是偏重历史?还是偏重理论?或者是史论结合?——这些都值得深思。

     

    八、争鸣问题

     

    1、比较有规模和持续并产生一定影响的学术争论:

    1)1959年,引发戏曲音乐刻画形象的美学问题;

    2)1960年,引发民间曲调的可塑性问题;

    3)1984年,引发音心对应轮问题;

    4)1986年,引发内容形式问题;

    5)、1998年,再度引发中国音乐发展道路问题。

    2、当前可能形成的问题联结的主要有:音乐本体问题、音乐哲学与音乐美学问题、音乐艺术边界问题、本质主义批判问题等等。

    九、教学问题

    充分肯定研究生教学在拉动学科进程中的作用,研究生教学是学科建设的结构保障。韩锺恩指出文论《音乐美学专业研究生教学设想及相关问题讨论》(2005年第七届广州会议上发表)问题(提出学科布局、开设课程、学位论文基本要求、教学问题、特别强不同层级研究生学位论文选题指南的问题。)的提出不仅仅在于教学自身的规范与提高,从某种意义上说,正是通过音乐美学高层次人才梯队的搭建,去进一步推进与提升音乐美学自身的学科建设。

    十、学科发展史

    11991年,李业道总干事长与何乾三副总干事长,就学科现状作出“取得了历史性的、突破性的进展”和“基本完成起步阶段,即将进入扩大领域、深入下去的发展阶段”的估计;

    21996 年与2000年,于润洋会长又分别作出“已经基本进入了在扩大学科领域的基础上,扎实地向纵深发展的阶段”和“经历了一个在不断扩大学科领域的基础上,稳步向学科的纵深发展的过程”的评价;

    32000年,赵宋光会长再次提出血可建设问题,既有别于热衷批判,又有别于争先创新,要把挖掘思想遗产、广采精华、融会贯通放在第一位;

    42005年,韩锺恩教授提出通过对体验问题进行认知关切、对感性问题进行理性关切、对美学问题进行哲学关切,来进一步提升对音乐美学学科性质的认识。

     

    韩锺恩教授最后总结说,和一般学科建设的状况类似,音乐美学学科要想在现有条件下取得长足的进步,同样也要在学科基地、人才队伍、科学研究、学术活动、教学辐射等方面,不断明确建设目标,持续加大建设力度,不仅依托一个个常态体制,而且,要依靠一个个可行的长效机制。如果说,其硬体在传统的图书馆、学院、研究所、学会、学报,那么,其软体应该是在教学与科研的有机结合,以及真正起持续性推进作用的学统。

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