2010.10.15-17,浙江绍兴

    韩锺恩 

    各位领导、各位老师: 

    2010.7.23我在杭州玉皇山庄度假期间,考虑于2010-2011学年第一学期前端举行系学术委员会第五次会议,进一步,又设想在此基础上召开系学术委员会与系委会联席会议,后征求系班子其他成员意见又决定在上述基础上扩大召开全系工作会议。今天,我们在绍兴文理学院相关领导和我们的校友童师柳老师的支持下,终于相聚在上音创始人蔡元培先生故地绍兴,共谋上音音乐学系和音乐学学科专业发展大计。

    在此,首先请允许我代表音乐学系党政领导班子,对应邀光临会议指导工作的院领导表示欢迎和感谢!对绍兴文理学院给予会议的支持表示感谢!也向放弃休假出席会议的全体教职员工表示感谢!

    我在设计会议的时候,曾经考虑以系学术委员会与系委会联席会议以及系全体会议的名义进行分别和共同议事,大致有这样几个议题:

    1.中心议题:系十二五发展规划。

    2.重要议题:2012建系30周年活动与师资队伍建设。

    3.落实议题:2010第二届学术周。

    4.策划议题:编辑出版各类文集。

    众所周知,国家十二五规划的核心,就是如何加快经济发展方式的转变,如果依此平移,则我们的关注点,也就是如何加快或者至少是如何实现教育发展方式的转变。因此,今天开会真正的议事重点,就是关乎音乐学系和音乐学学科专业生存与发展的核心利益和重大关切,这里,我再提出四个问题:

    1.什么是音乐学系和音乐学学科专业安身立命的职业标准?

    2.上海音乐学院音乐学学统的绝对尺度在哪里?

    3.在全力推进学科建设并力争进入国内外学术前沿的进程中,如何建立常态长效的专业认证与学术论证机制?

    4.如何通过体制创新解决眼下并长久存在的一系列再生派生滋生性问题产生的根源,也就是追问原生的结构性矛盾在哪里?

    自本院创始人萧友梅博士引进现代形态的音乐学学科理念至今已经90年,之后,在沈知白、钱仁康先生等前辈引领下,经过数代学人的共同努力,上音音乐学学科专业已具有一定规模,并获得极好的国内外声誉,受到广泛关注。尤其是1996年以来,经过上海市教委第三、四期重点学科建设和上海市第二期重点学科建设,已经奇迹般地实现了三步跨越进入国家(教育部)重点学科建设,目前,依托音乐文化史、音乐人类学、当代音乐文化批判三大方向以及上海高校音乐人类学e研究院、上海高校人文社会科学重点研究基地上海音乐学院仪式研究中心、上海高校创新团队建设项目、教育高地建设项目、中央财政支持地方高校发展专项基金、上海市文化发展基金、上海市教委系列个人成才计划(曙光、晨光等)、本院学科带头人学科梯队成员青年骨干教师等等建设项目,进行统筹运作,向国家级、部级、市级、院级等等各类科研课题延伸扩充,其中,个别学科专业成绩尤为突出。本科专业主干课程音乐学写作,经过最近一年的改革,成效显著,希望在此基础上及时总结经验、调整步骤策略、编写相应教材,并通过院际交流加以推广。研究生学位质量充足,教学与科研问题相对复杂,待进一步调研之后再择时讨论。对此,似乎可以毫不夸张地如是估计:上音音乐学系和音乐学学科专业乃目前国内最强的学科团队,并具最合理的学科配置。

    然而,在取得成绩的同时仍然需要有足够的忧患意识,由此,抓住十二五规划这一历史机遇进行回望与前瞻,即在总结以往、正视问题的基础上,在学院领导分类发展思路的指导下,谋划未来若干年的发展,则是本次会议的基本目的。究竟如何在现有基础上实现打造一流学科基地的目标,则更是我们必须关注乃至正视的一个重要问题,可以说,也是我之所以提出上述四个问题的一个原发性动机。

    今年7月16日,桑秀藩书记在乌镇举行的院部分专家教授十二五规划框架制定讨论会上提出包括重点发展、快速发展、大量发展、有限发展等等在内的分类发展思路,我听了之后颇受启发。我想,我们也应该对音乐学系和音乐学学科专业在上音整体发展格局中的角色有一个基本的认识,我以为,在上音教学研究型的基本定位前提下,音乐学系和音乐学学科专业应该是属于小规模重点发展或者优先发展的研究型系科和方向,同时,也是支撑学校学科高地的绝对主力。

    以下,结合这个问题并本次会议有关议题谈谈我的几点看法。

    一、以学科名义重建

    毫无疑问,在当今高校语境中对学科的真正理解,就是如何处理好学科建设与专业教学、学术研究之间的相互关系。之所以提出通过学科重建,我的理解,与单一的专业教学或者学术研究相比,学科建设显然具有整合性结构力。换言之,专业教学的目的与结果在学人培养,学术研究的目的与结果在学理长进,而两者合力则成就学科本身。由此逆向溯流探源,如果以学科名义引领甚至统领专业教学与学术研究,就有望形成良性循环与创新增长,从而实现重建的目标。

    为适应学科建设的发展态势,进而与国内外学科强势进行互动较量,上音音乐学学科专业在历史久、传统好、起点高的基础上,在整体结构优势、局部结构失调的前提下,完全有必要在教学与科研方面作一定的优化调整。在教学方面,除了保持传统学科专业优势之外,更应该注重对新兴学科专业的推进。在科研方面,则要不失时机地不断孵化催化新的学科增长点。比如:

    中国音乐史:唐宋音乐研究、乐律学、古琴研究,

    中国传统音乐理论:传统形态的当代演变,

    西方音乐史:断代史研究,

    作品分析:体裁形式研究,

    音乐人类学:城市音乐学、仪式音乐、东方音乐、世界音乐,

    音乐美学:与当代音乐的结合研究、当代音乐美学学科发展史。

    然后,尽快实现科研成果向教学资源的转换,使上音的音乐学学生总是处在学术中心与学科前沿,一方面有效借助日益强势的学科建设动力,一方面充分享受持续出新的学科建设成果。

    进一步,在这样的学科格局中再考虑专业教学链问题,比如:

    本科:史论基础教学,音乐学写作,

    硕研:史论扩充教学,专题综述,

    博研:具创新内涵的专题研究。

    在这里,除了不同学历层级之间的学术逻辑关系之外,在专业教学链中有两个体制性环节值得探索,一是本硕之间的无台阶斜坡衔接(无障碍通道),二是相关学科专业教授工作室的结构性保障。

    再进一步,关联人才策略与学科梯队的发展前景,就眼下而言,中国近现代音乐史、乐律学、中国传统音乐理论、东方音乐、音乐人类学、音乐美学与当代音乐研究都不同程度地急需新鲜力量的补充。而从长远的角度看,我们的教师因教学与科研或者理论与实践的不同任务而有所侧重的情况要彻底改变,尤其从学科建设的高度看,未来的发展绝对要求高校教师(特别是理论专业教师)必须具备教学与科研或者理论与实践的多重能力,这是摆在我们面前的一个十分严峻和尖锐的问题。校内老教师常常在我耳边嘱咐和校外学友不时在我面前叨叨的断代忧虑,外界同仁不断进步和学生中的私下议论,想起来总让我感到不安(当然,我也不喜欢别人说三道四,但我们自己必须得清楚)。藉此机会,我给八九点钟的太阳进谏几句(倚老卖老,不当之处请批评,但不能生气,要学会听不):五小凤在趋近各自学科核心的同时,通过课题作业完成逐渐上台阶的文章、教材、专著,学术自尊和科研诚信,王勇正常课程并严格按照课程要求授课,甘芳萌尽快完成学业(音乐学系在职教师攻读学位声誉很好)并通过出国访学有明显进步,邹彦调整躁动心态强化学术能耐,张玄尽快转换角色通过博士学位不断成熟(要懂规矩),伍维曦主动工作增强责任心(要懂规矩),黄婉持续开放优化主动融入集体,孟莉责任与策略的有机结合。

    每逢假期去上海华东医院探望钱仁康老先生的时候,我心里总是怀有一种近乎自咎的亏欠感。2009年4月14日上午,杨燕迪教授在钱仁康先生95华诞庆贺座谈会上的发言中所提到的内心操守的绝对尺度,难道不足以激发新一代学人的职业冲动吗?看来,只有从现在开始、从我做起,进行必要的理念换代,尤其对吾辈以降的新一代学科中人来说,究竟该用什么回馈给学科至少应该成为我们内心操守的一把当下标尺。作为一个有高校教师资格的职业音乐学家,我们在守护职业尊严的同时,更应该不断增生惟我不可并独一无二的精神附加值,就像德里达所说的那样,这种价值所呈现的就是一种无须个人承诺的信仰表述。我想,这不仅是关乎音乐学系和音乐学学科专业安身立命及其学统不间断持续的重大问题,而且,也是关乎音乐学系和音乐学学科专业生存与发展的核心利益和重大关切,一定程度上说,这就是原生的结构性矛盾所在:因分工造成的教学与科研分立,以及由此阻碍通过学科整合的可能性。

    为此,我建议从2010-2011学年开始建立音乐学系教师年度科研成果汇报制度,一方面要争取奖励,一方面要有零记录,甚至要进行末位立案,进而,逐渐与院教师教学科研考核制度和教师升职制度衔接,以形成稳定持久的进步。 

    二、进一步探索学科专业以及人才结构整合的可能性

    目前,上音音乐学专业的本科课程和研究生方向,在国内同类院校系科中是属于比较多而复杂的,然而,从科学发展的集约型范式角度考虑,内涵建设的结构依托主要在学科专业的有机整合。

    对此,我曾经设想,以音乐史论整合以下专业课程:中国音乐史、西方音乐史、作品分析四大件、中国传统音乐理论、古琴、乐律学,其教学对象主要在本科层面,以音乐人类学整合东方音乐和世界音乐,以音乐美学整合音乐批评、当代音乐研究、音乐概论、音乐学导论,其教学对象主要在研究生层面。

    此外,我还设想以发展态势作为依据进行学科专业的类别划分,比如:一正在强势发展并在国内甚至于国外处于优势地位的学科,二有相当特色并在国内具相当影响力的学科,三有深厚悠久传统并在基础教学方面有相当实力的学科。进一步,依此来确定音乐学学科专业自身进行分类发展的规模和力度,以及相应的人才结构和成就目标,形成更加良好的学术生态和可进行规模作业的学科条件。 

    三、有效借助学科建设动力和充分享受学科建设成果

    编辑出版:

    在不同层级课程设置相对合理有序的基础上,策划设计组织编写系列教材(王力主编:《古代汉语》的启示,改变拿本简史或者概论解释解释、放段音响分析分析的局面,真正考虑如何把音乐学的知识传授与能力培养结合好的问题,一方面是知识点的贯通,一方面是问题环的连接,从某种意义上讲,音乐学教材的编写本身就是一个值得深入探讨和极富学术含量的学科基本建设课题),

    2010届本科毕业暨学士学位论文集,

    在读一至四年级优秀论文集,

    硕士学位论文专题文集(中史,外史,系统),

    博士论著,

    博士论丛,

    音乐学学刊。 

    四、2012建系30周年庆典设想

    1.编辑出版:

    系介绍手册,

    专题网页,

    专题碟片,

    大事回忆录,

    1987至今历届学士硕士博士学位论文论题集(答辩情况,内容提要,导师意见,答辩决议),

    系友通讯录,

    钱仁康文集再续编或者策划全集,

    谭冰诺文集,

    沈旋文集,

    个人学术专著,

    全体学术文集。

    2.庆典活动:

    纪念座谈会,

    老一辈学术成果展览,

    三级学科重点建设以及e研究院、仪式基地、创新团队、中日中心等学术成果展览,

    教材建设成果展览,

    所有教师系列学术演讲,

    专业教学成果展示:本科、硕士、博士、博士后专题演讲(6专业3学科),

    师生艺术实践及才艺表演,

    举行国内有关院系音乐学专业教学、科研与学科建设研讨会,

    邀请优秀毕业生专程赴会。

    3.组织方式:

    报请学院列为年度重大活动,

    与当年学术周捆绑作业(建系30周年暨第四届音乐学术周),

    申请文化发展基金、学院重大活动基金、学院学术交流基金,

    通过系友赞助融资,

    领导班子分工负责,

    工作班子具体落实。 

    五、加强自身建设

    1.总体要求:

    团结,和谐,协作,责任,荣誉,使命。

    2.各施职能:

    系学术委员会决策学科建设发展战略,

    系领导班子执行系日常事务,

    系委会统筹协调系务,

    研究生指导委员会(整合)决策执行研究生教学科研事务。

    3.强化系领导班子建设:

    议事公开透明,

    行事果断统一,

    究事责任明确。

    4.营造新的风气

    自尊:对学生热爱不溺爱、要求不强求、放手不放心。

    自信:同仁之间相互学习、相互尊重、相互欣赏。

    自律:付出、索取与奉献相称(不能什么都要什么都不做)。

    自爱:大局为重,爱校爱系爱音乐学。 

    各位领导、各位老师:

    在即将迎来建系30周年之际,我们期待通过十二五规划,在这个有更新意义的历史拐点上再上一层楼,我个人以为,是否可以把建立继往开来、代有薪传的有上音特色的音乐学学统作为未来发展的一个目标。

    在坚持钱仁康先生等老一辈开创者在建系时立下的传统——在基础教学中重视基本知识的传授和实际能力的培养,充分重视学生对音乐的分析能力,坚持立足音乐本体基础之上的理论建树——的前提下,积极引导学生不断强化艺术审美感官,不断深化理论历史视点,不断拓展学术理念智慧,不断提升创新思想境界,进而,通过全面推进音乐学学科建设,去合理规划音乐学学科扎实的小学基础(知识奠基)、出色的中学能力(理论架构)、崇高的大学精神(思想升华)。

    以上意见不当之处,敬请批评指正!

    谢谢大家! 

                                                                                                         2010.10.7初稿

                                                                                                      写在沪西新梅公寓

                                                                                                        2010.10.10定稿

                                                                                            写在汾阳路上音教学楼311办公室

     

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